Im September 2009 erschien die erste Nursery Rhyme Collection in England: 70 der bekanntesten englischen Kinderlieder, völlig neu interpretiert von 33 englischen Profimusikern im Sound britischer Popmusik. Das Doppelalbum wurde schnell zu einer der erfolgreichsten englischen Kinderlieder CDs in England.

Auch in Deutschland gehört die Nursery Rhyme Collection mittlerweile zu den meisterverkauften englischen Kinderlieder CDs.

Inspiriert vom großen Erfolg kehrten dieselben Musiker noch einmal zurück ins Studio um auch traditionelle deutsche Kinderlieder einer Frischzellenkur zu unterziehen. Die Neue Liedersammlung mit deutschen Volks- und Kinderliedern wurde in 2010 veröffentlicht und noch im selben Jahr begannen die Aufnahmen zur Nursery Rhyme Collection 2.

Der Aufwand war dieses Mal noch größer, die Aufnahmen erstreckten sich über ein ganzes Jahr und die Titel enthalten neben traditionellen englischen Kinderliedern auch Neu-Vertonungen englischer Rhymes sowie komplett neue Songs. Die Stilistik geht von rein akustischen Arrangements (Gitarre, Flügel, Geige, Flöte) über typisch britische Popmusik mit Band und großem Orchester bis hin zu Rock’n'Roll, Punk und Grunge. Die neue Doppel-CD enthält 67 Songs bei einer Spielzeit von 2 Stunden und 40 Minuten. Hier gibt es kostenlose Hörbeispiele und weitere Informationen. Die Nursery Rhyme Collection 2 ist am 19. September 2011 erschienen und ist ab sofort lieferbar

Ein ganz besonderes Feature bietet die englisch-sprachige Website zur Nursery Rhyme Collection: Die Kinder können hier alle Musikinstrumente sehen und hören, die bei den Aufnahmen benutzt wurden und nebenbei die englischen Namen der verschiedenen Instrumente lernen. Ausserdem gibt es ein kostenloses Spiel, bei dem es darum geht, die Musikinstrumente zu erkennen. Für kleinere Kinder steht das Old MacDonald-Spiel bereit. Hier müssen die Tiere erraten werden, die im berühmten Song vorkommen. Ideal für den Kindergarten und die Vorschule!

Weitere Informationen gibt es unter:
englisch-jetzt!
Michael Doering
Hoefnagelsdyk 20
47647 Kerken
www.englisch-jetzt.de
02833 – 573573

 

Gewinnen Sie ein Set: Zweisprachiges Buch und Hörbuch “el tesoro de cuentos / der Märchen-Schatz” vom Verlag Amiguitos

Neu seit Juli 2011
Amiguitos ist ein auf mehrsprachige Kinderbücher, pädagogische Materialien und Sprachlernspiele spezialisierter Verlag mit Sitz in Hamburg. Am Start ist der junge Verlag mit 12 Titeln. Das Sortment beinhaltet deutsch-spanische sowie rein deutsche und rein spanische Titel. 2012 werden weitere Werke und auch andere Sprachen (zunächst Englisch und Italienisch) hinzukommen.

Lernen Sie das Verlagsprogramm kennen
Der Verlag verlost “el tesoro de cuentos / der Märchen-Schatz”. Sie können sich als Gewinner über eine wunderschöne Märchen-Sammlung von der iberischen Halbinsel und dem spanischsprechenden Lateinamerika freuen. Die Hörzu hat dazu geschrieben: “Ein Chinesenjunge mit roter Kappe, ein eitles Schmetterlingsmädchen und Le Cid, der bekannte Volksheld Spaniens, sind drei der Hauptfiguren in diesem liebevoll gehobenen “Märchen-Schatz” … Zauberhafte Geschichten, von Peter Lohmeyer temperamentvoll vorgetragen.” Der spanischen CD liehen die beiden Muttersprachler José Paniagua (Spanien) und Ulli Simon (Chile) ihre Stimme. Weitere Infos unter www.amiguitos.de

>>> Das Buch “el tesoro de cuentos” können Sie hier bestellen!

Gewinnspiel
Beantworten Sie die folgende Frage richtig: Auf welchem Kontinent liegen Chile, Argentinien und Mexiko? Schicken Sie ein Mail mit der Lösung an info@amiguitos.de. Unter allen Einsendern verlost der Verlag 3x das Buch “el tesoro de cuentos / Der Märchen-Schatz” mit passendem Hörbuch. (Gewinnspiel gültig bis 30.Sept. 2011)

Kontakt
Buschhorn-Walter, von Holten GbR
Amiguitos – Sprachen für Kinder
Am Klein Flottbeker Bahnhof 37
22609 Hamburg
Tel. 040.55 61 63 58
Mail: claudia.von.holten@amiguitos.de
Internet: www.amiguitos.de

 

 

tRiS tRaS ist eine Sprachschule in München, die hauptsächlich Spanischkurse für Kinder anbietet.

Cristina Ribé López, die Inhaberin der Sprachschule berichtet exklusiv für Langwhich.com über die Angebote von tRiS tRaS und gibt einen interessanten Einblick in die Abläufe der Kurse.

“Mit oder ohne Vorkenntnisse. Die Kleinsten ab 6 Monaten kommen mit Mama oder Papa zu unseren Spielgruppen. Später bauen die Kinder in den langfristigen Kursen feste soziale Bindungen auf Spanisch auf oder nehmen an unserem Ferienprogramm für Grundschulkinder teil.

Bei uns ist der Spaßfaktor wichtig. Deswegen arbeiten wir mit viel Musik und Bewegung, mit Spielen und verschiedenen Materialien, um möglichst alle Sinnen miteinzubeziehen und dadurch ein ganzheitliches Lernen zu ermöglichen. Im Unterricht werden altersgerechte Themen behandelt, welche die Interessen der Kinder ansprechen.

Schauen wir uns zum Beispiel eine Pequeños-Stunde mit den ganz Kleinen an. Im Kreis singen wir gemeinsam unser Willkommenslied und ein paar schon bekannte Lieder. Heute lernen wir ein neues Lied über Frösche! Wollen wir es noch mit lustigen Knackfröschen begleiten? Danach holen wir unsere Springmatten und springen, springen, springen zur Musik, was das Zeug hält! Wenn die Kinder müde sind, setzen wir uns an den Tisch und fädeln mit einem dicken Faden durch einen grünen Pappfrosch.

>>> Langwhich.com Premiumprofil tRiS tRaS

Inga, Mama von zwei Kindern, Bela (1,5) und Mathi (3), die bereits zweisprachig mit Deutsch und Englisch aufwachsen und unsere Kursen besuchen: „Es ist umwerfend, wie interessiert und wissensdurstig sich unsere Tochter auf die spanische Sprache stürzte. Noch bevor wir die Wohnung unserer Spanischlehrerin Cristina betreten hatten, ging die Fragerei los: `Cristinaaaa, was heißt eigentlich Dattel auf Spanisch? Cristinaaaa, was heißt Arm auf spanisch?` Auch unser Sohn Bela fängt an zu tanzen und freut sich riesig, wenn wir unsere spanischen Kinderlieder hören und dazu performen.“ Sie bringt es auf den Punkt: „Sprachen sind unser Geschenk an unsere Kinder“.

Für uns steht fest: Solange eine Sprache frei von Druck und Erwartungen an die Kinder heran getragen wird, und solange es purer Spaß ist, lernen sie von ganz alleine.”

Kontakt:
Cristina Ribé López
Drachenseestraße 6
81373 München
Telefon: +49 89 76977920
Mobil: +49 174 1722284
Mail: info@tristras-spanisch.de
Web: www.tristras-spanisch.de

 

 

Die Redaktion von Langwhich.com hat für Sie ein Interview mit Clara Fischer, der Inhaberin von Mortimer English Club Greifswald und Stralsund geführt, um mehr zu erfahren über die Möglichkeiten der Selbständigkeit als Dozent bei Mortimer-English.

Frage: Wie kamen Sie auf die Idee sich mit dem Mortimer – English Club selbständig zu machen ?
C.-A. Fischer: Als ich mich nach Abschluss meines Englisch-Studiums bei Mortimer als Dozentin bewarb, hatte ich die Möglichkeit, eine eigene Sprachschule zu eröffnen, noch gar nicht in Betracht gezogen. Ich hatte bereits jahrelange Erfahrung als Nachhilfelehrerin und suchte ein ähnliches Tätigkeitsfeld.

Frage: Was waren die ausschlaggebenden Gründe Mortimer-Franchise-Partnerin zu werden?
C.-A. Fischer: Die Unterrichtsmaterialien gefielen mir auf Anhieb. Alles war so vor- und aufgearbeitet, dass ich quasi umgehend mit dem Unterricht beginnen konnte. Der finanzielle Aufwand der Unternehmensgründung war „überschaubar“ und bei allen ersten Fragen wurde ich durch Mortimer persönlich beraten. Einfacher kann Existenzgründung kaum sein.

Frage: Welche Vorbildung haben Sie mitgebracht ?
C.-A. Fischer: Ich habe Englisch und Musikwissenschaft studiert, ein Jahr in den USA gelebt und seit Schulzeiten als Nachhilfelehrerin und Dolmetscherin gearbeitet. Der Umgang mit kleinen Kindern (außer im eigenen Familienkreis) war neu für mich, durch das Einarbeitungsseminar war ich aber perfekt auf den Unterricht mit den Kleinsten vorbereitet.

Frage: War dies immer schon ihr Berufsziel ?
C.-A. Fischer: Ich habe schon immer gern unterrichtet, konnte mir jedoch den Lehrerberuf nicht vorstellen, in dem ich mich immer vor circa 30 Schülern behaupten sollte. Insofern kam mir das Mortimer-Konzept auch hier sehr entgegen, denn der Unterricht in den Kleingruppen von ca. 10 Personen erleichtert den Lehreinstieg. Nach mittlerweile zwei Jahren sind auch größere Kurse kein Problem mehr für mich.

Frage: Wie funktioniert die Zusammenarbeit mit anderen Franchise-Partnern?
C.-A. Fischer: Bei regelmäßigen Erfahrungs-Austauschtreffen profitiert jeder von den Erlebnissen der anderen und es kommen auch immer wieder neue Ideen zu Stande.

Frage: Welche Unterstützung haben Sie von der Zentrale erhalten ? Fühlen Sie sich gut betreut?
C.-A. Fischer: Ich habe besonders im ersten Jahr meine Zentrale stark beansprucht. Sowohl in jener Zeit als auch heute fühle ich mich wunderbar betreut und bei allen Problemchen unterstützt und gut beraten. Ich fand es auch wichtig, dass man in der ersten Zeit der Selbständigkeit nicht ausschließlich sein eigenes Tempo fährt, sondern es auch jemanden gibt, der nachfragt, welche Schritte schon begonnen wurden und welche Entwicklung für die kommenden Wochen geplant ist. Das hat mich ungemein motiviert.

Frage: Wie geht es Ihnen dabei ? Sind Ihre persönlichen Erwartungen erfüllt worden ?
C.-A. Fischer: Meine Erwartungen wurden eindeutig übertroffen. Das Mortimer-Konzept wird sehr gut angenommen, sodass aus dieser Nebentätigkeit für mich in absehbarer Zeit ein Fulltime-Job werden wird.

Frage: Wie viele Schüler unterrichten Sie zur Zeit ?
C.-A. Fischer: Aktuell unterrichte ich zusammen mit zwei Dozenten 59 Schüler, etwas mehr Kinder als Erwachsene. Inhouse-Schulungen in kleineren und größeren Unternehmen gab es bereits ebenfalls und aktuelle Anfragen gehen wieder in diese Richtung.

Frage: Für wen ist das Mortimer-Konzept Ihrer Meinung nach geeignet ?
C.-A. Fischer: Das Konzept eignet sich für jeden, der – entsprechende Sprachkenntnisse vorausgesetzt – gern mit Menschen zusammen arbeitet, selbständig zielstrebig arbeitet und sofort los legen will. Das Konzept ist so vorbereitet, dass die Arbeit direkt los gehen kann und auch erste Erfolge nicht lang auf sich warten lassen. Jede weitere Entwicklung basiert wie in jeder Selbständigkeit auf Willenskraft und Enthusiasmus!

Frage: Was sind Ihre beruflichen Ziele für die Zukunft ?
C.-A. Fischer: Ich möchte meine Mortimer-Schule zu meinem Vollzeit-Beruf ausbauen. Das Unterrichten aller Altersgruppen macht mir unheimlichen Spaß und der Kontakt mit immer neuen Menschen, die mit ihren vielfältigen Lernzielen zu uns kommen, bereichert auch meinen persönlichen Lern- und Lehrumfang. Dabei möchte ich mit anderen Bildungsanbietern zusammen zu arbeiten und erfolgreiche Netzwerke etablieren.

Möchten Sie mehr wissen über die Selbständigkeit bei Mortimer English? Frau Fischer oder Herr Kinne stehen Ihnen gerne für ein Gespräch zur Verfügung:

Mortimer – English Club
Clara-Annette Fischer
Rosa-Luxemburg-Straße 14
17489 Greifswald
03834 / 8359149
E-Mail: info@mortimerclub.de
www.mortimer-english.de

Axel Kinne
Mortimer English Club – Systemzentrale Mitte
Stieglitzweg 7
37431 Bad Lauterberg
Tel. 0 55 24/99 93 77
www.mortimer-english.de
info@mortimer-mitte.de

 

Ein Artikel zum Thema “Spanisch für Kinder” von unserer Gastautorin Montserrat Varela Navarro. ( tristras Spanisch mit Spaß – Spanischspielgruppen für Kinder sowie Spanischkurse für Jugendliche )

“Cristinaaaa, was heißt eigentlich Dattel auf Spanisch?”, “Cristinaaaa, was heißt Arm auf spanisch?” Die kleine Mathilda (3 Jahre) begrüßt ihrer Lehrerin Cristina zwar nicht jeden Tag mit dieser Begeisterung. Die Freude am Spanischlernen ist ihr jedoch jeden Tag anzumerken. Das weiß ihre Mutter Inga zu schätzen, die selbst eine Ausbildung als Englischlehrerin bei Helen Doron absolviert hat. Deswegen möchte sie, dass ihre Kinder so früh wie möglich Englisch und Spanisch lernen. Denn, wie sie sagt: “Sprachen sind unser Geschenk an unsere Kinder”.

Aber wie lernen Kinder Fremdsprachen? Und wie können sie überhaupt Spanisch so früh lernen?

Die erste Frage ist schnell beantwortet: Kinder lernen Fremdsprachen, wie sie ihre Erstsprache lernen. Nämlich, indem sie spielen oder beschäftigt sind und alle Handlungen sprachlich von ihnen selber oder von Erwachsenen begleitet werden. Für die ganz kleinen weiß die Forschung schon ziemlich genau, dass es in der Sprachentwicklung eine Phase gibt, in der das Kind die beiden (oder mehrere) Sprachen vermischt. Der Grund ist, dass das Kind die Sprachsysteme noch nicht unterscheiden kann. Diese Phase ist aber eine vorübergehende Erscheinung. Ab etwa 3 Jahren können die Kinder die Sprachen schon unterscheiden. Ihre Lernfähigkeit besteht aber nach wie vor!

Und wie lernen Kinder Spanisch? Ganz einfach: wie alles andere, was sie auch lernen. In Deutschland muss man aber zwei Arten von Familien unterscheiden: Die Familien, in denen Spanisch gesprochen wird, weil ein Elternteil diese Sprache als Erstsprache spricht und alle anderen Familien, für deren Mitglieder Spanisch eine Fremdsprache ist.

Damit Kinder dann eine Förderung bekommen (wenn sie aus einer binationalen Familie kommen) oder Spanisch erst einmal lernen, muss man einen kindgerechten und abwechslungsreichen Unterricht anbieten. Kindgerecht heißt, dass man im Unterricht entsprechende Aktivitäten mit den Kindern zusammen macht: malen, basteln, Bewegungsspiele, mit verschiedenen Materialien hantieren, und natürlich singen und auch musizieren. Alle diese Handlungen, die die gesamten kindlichen Sinne ansprechen, werden sprachlich auf Spanisch begleitet. Die Kinder nehmen dann die Sprache unbewusst auf.

Beispielvideo

Zwei weiteren Faktoren spielen dabei auch eine Rolle. Der erste ist, dass man als Lehrkraft eine Linie verfolgt und die Unterrichtsstunde strukturiert. Der Ablauf jeder Unterrichtsstunde sollte immer der Gleiche sein, damit die Kinder Anfang und Ende überblicken können. Und als Linie meine ich nicht nur, dass man immer wieder kindergerechte Themen anspricht (Tiere, Piraten, Dinosaurier, Fahrzeuge, Hexen, Prinzessinnen und Ritter …), sondern dass man auch Wiederholungen in jeder Stunde einbaut. Kinder lieben Wiederholungen. Besonders für das Singen von fremdsprachlichen Liedern ist das sehr wichtig. Denn auch wenn sie nicht alle einzelne Wörter verstehen, so nehmen die Kinder durch die Musik die syntaktischen Strukturen sowie die phonetischen Merkmale der Sprache unbewusst auf.

Der zweite Faktor ist die Regelmäßigkeit sowie die Langfristigkeit einer Spielgruppe. Damit die Kinder besser lernen können, müssen sie sich geborgen fühlen und die anderen teilnehmenden Kinder auch kennenlernen. So können sich langfristige Bindungen (und sogar Freundschaften!) zwischen den Kindern und der Lehrerin oder dem Lehrer aufbauen. Die Kinder wissen dann, wann sie Spanisch haben und freuen sich darauf, so wie die kleine Mathilda.

Wenn man das alles beachtet, steht einer Spielgruppe auf Spanisch eigentlich nichts im Weg. Spanisch ist, wie schon allgemein bekannt, immerhin eine sehr wichtige Weltsprache. In unsere westlichen Welt ist Spanisch sogar die drittgrößte Fremdsprache und nach Englisch die Fremdsprache, die am meisten gelernt wird.

Kontakt
tris tras – spanisch mit spaß
Montserrat Varela Navarro
Cristina Ribé López
Drachenseestraße 6
81373 München
Telefon: +49 89 76977920
Mobil: +49 174 1722284
info@tristras-spanisch.de
www.tristras-spanisch.de